民族传统体育
民族传统体育专业
一、人才培养目标与规格
(一) 培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设和基础教育改革与发展需要的德、智、体、美全面发展的，具有良好的体育科学理论素养，掌握较系统的民族传统体育基本理论和技能，达到一定竞技水平，毕业后能胜任中、小学校民族传统体育的教学、训练及竞赛工作，并能初步从事学校民族传统体育的教学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的一专多能的高素质劳动者和技能型体育人才。
(二) 培养规格
1．专业知识结构
（1）具有必备的蒙汉语基础知识；
（2）掌握高职毕业生应有的基础文化知识；
（3）掌握运动训练项目（博克、射箭、中国式摔跤、散打、田径）等运动的基本技能、比赛规则、裁判法等。
（4）掌握基层体育教学的基本知识。
2．岗位能力结构
（1）具有专业岗位工作需要的语言及文字表达能力。
（2）具有计算机应用能力，并达到相应的水平。
（3）能利用民族传统体育专业理论和实践教学解决对应岗位的技术问题。
（4）具有体育事业服务与指导能力。
（5）具有就业能力和一定创业能力。
（6）获取求职信息的能力，撰写求职自荐书的能力，求职答辩能力，签订劳动合同的能力。
3.核心能力：
（1） 掌握运动训练项目（搏克、射箭、中国式摔跤、、散打、田径）等运动的基本技能、比赛规则、裁判法等；
（2）掌握基层体育教学的基本知识。
4．综合素质结构
（1）思想道德素质：热爱祖国，拥护党的基本路线、方针政策。树立科学的世界观、人生观和价值观。有民主和法制观念及公民意识，遵纪守法；有理想，有文化，有纪律；有为人民服务，艰苦奋斗，实干创业的精神；具有良好的团队精神，善于团结合作；具有良好的社会公德和职业道德，爱职、爱岗、敬业。
(2)文化素质：应用语言文字，清晰地与运动员进行信息、思想、情感的传递，表达和交流；具有文学艺术、美学修养。能够正确认识和分析当今时代有关问题。
(3)业务素质：①公平公正、诚实守信，②掌握体育基础知识及有关社会科学、人文科学知识；③掌握运动训练的原则和法规；④能够从事体育产业经营方法、业务知识和技能；⑤能够调查研究和分析、解决实际问题的能力；⑥熟练地掌握英语和计算机知识。
(4)身体心理素质：具有良好的身体素质和心理素质。具有健康的体魄、良好的心理素质和身心健康的安全知识与能力，良好的生活习惯、意志品质和较强的应变能力，具有一定的审美能力，心理健全，形成健全的人格和健康的个性。
二、毕业标准
(一)毕业标准
1.遵纪守法,在校期间操行评语成绩合格；
2.在规定时间内修完人才培养方案规定的所有课程且成绩合格，并取得学院英语水平考试合格证书；取得国家认可的计算机各类职业资格证书或技术等级证书之一；取得相应级别的汉语普通话水平（蒙古语标准音水平）考试合格证书；
3.取得本专业必修课130学分，专业选修课4学分，公共选修课8学分，集中技能训练课18学分，共计160学分。
4.达到全国大学生体育达标要求。
(二)职业资格考证要求
1.获得普通话水平测试等级证书；
2.获得全国计算机等级考试（一级B）或计算机应用能力考试合格证书；
3.大学英语考试成绩合格，鼓励考取英语等级证书；
4.获得与专业有关的技能证书（教师资格证、社会体育指导员证）等证书
三、课程体系与核心课程
（一）课程体系结构
通过调查研究、依据运动训练特色专业建设的要求和各旗县市区民族传统体育项目对口单位提出的意见、结合地方民族文化因素，根据市场和学生自身发展的需求不断改进人才培养模式和教学大纲，构建能适应民族传统体育教育需求的课程体系。
四、教学的基本条件和教学建议
(一)专业教学团队要求
以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展;以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，年龄结构年轻化、知识化、专业化并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。
(二)实践教学要求
实践教学是本专业教学的重要环节，是培养学生实践能力、创新能力和综合应用能力的重要途径，实践教学要求根据人才培养方案目标和遵循教学大纲的意图进行教学。
(三)教学方法、手段与教学组织形式建议
运动训练的方法极其丰富，分类非常复杂，按一般的区分有以下四类：按掌握技术技能分，有讲解法、示范法、分解法、完整法、纠错法；按负荷与间隙的关系分，有持续法、重复法、间除法；按训练方法的组合分，有变换法、综合训练法包括循环训练；按训练方法的组织形式分，有游戏法、比赛法。
教练员在选用教学方法手段时应结合地方天气、人文、场地、竞赛等因素和以结合训练的特点运用，注重比赛技能的训练。
(四)教学评价与考核建议
学生积极参与到教学过程中来，是实现教学目的的前提条件之一。通过对学生学习过程的考核与评价，可以使学生将精力集中到课堂教学中来，积极融入到教学活动之中。过程考核可采取现场技能考核、评价、比赛成绩考核等办法进行。
(五)教学管理建议
1、切实加强过程管理，努力提高教学质量。质量是学校的生命线，在加强安全管理的同时必须狠抓质量。质量形成于过程，必须全面加强教学过程管理。一要建立健全教学过程管理的各项制度。二要优化课堂教学环节，不断创新评价机制。三要注重教学环节、教学目标的落实。
2、认真抓好各项改革。一是必须抓好课程改革。要进一步转变思想，更新教育观念，采取措施，强力推进课程改革。二是必须抓好课堂教学模式改革。
